Кіші жастағы оқушыларға арналған үй тапсырмасы: қанша жеткілікті

Аптасына бірнеше рет он бес минут кіші жастағы оқушыға шынымен жеткілікті, ал одан көбі әдетте бірдей мөлшерде пайда әкелмейді. Бұл көптеген ата-аналар күткеннен қысқа жауап, әрі бұл адал жауап. Кіші балалар жаңа тілді ұзақ, шоғырланған сабақтар арқылы емес, қайталанатын, қысымсыз кездесу арқылы меңгереді, сондықтан әр рет шынымен орындалатын он бес минуттық үй тапсырмасы әдеті, ешкімнің оны орындатуға шамасы келмегендіктен аптаның жартысында өткізіп алынатын қырық бес минуттық тапсырмадан жақсырақ.

Он бес минуттың ішінде не болатыны оның қаншалықты ұзақ екенінен маңыздырақ. Алты-он жасар балаға арналған қысқа ойын, ағылшын тіліндегі сурет кітапшасымен бірнеше минут немесе қысқа әңгіме тыңдау бос орынды толтыратын жаттығу парағынан жақсырақ жұмыс істейді, себебі жаттығу парағы сөздің дұрыс есте сақталғанын тексереді, ал ойын немесе әңгіме баланы сол сөзді нақты контекске жақын жағдайда қолдануға немесе естуге мәжбүр етеді, бұл сабақтың өзінде сөз қолданылатын жолға жақынырақ.

An apple resting on a stack of books beside alphabet blocks

Көбірек тапсырмас себеп бар. Кіші жастағы оқушылар сөздік қорды тек қайталау көлемі арқылы меңгермейді, белгілі бір шектен кейін көбірек үй тапсырмасы жай ғана жаңа нәрсені шынымен меңгермей өткізетін уақыт болып қалады. Бірдей маңызды тәжірибелік қауіп те бар: түнде отыз-қырық минут алатын үй тапсырмасы шаршаған бала мен толық мектеп күнінен кейін оны орындатуға тырысатын ата-ана арасында жанжалға айналуы бейім, ал ағылшын тілін сол түнгі қақтығыспен байланыстыратын бала сабаққа да қарсы тұра бастайды.

Іс жүзінде бұл сол апта өтілгенмен байланысты шағын, нақты тапсырмалар түрінде көрінеді: үйден сыныпта өтілген әріптен немесе сөзден басталатын үш затты тап, қысқа әңгімені тыңда да оған дауыстап бір сұраққа жауап бер, апталық сөздік карточкаларымен сәйкестендіру ойынын ойна. Ата-анадан ағылшын білуін талап ететін ешнәрсе жоқ, әрі бір мультфильм эпизодынан ұзақ ешнәрсе жоқ. Мұның мәні бала жұмыс деп сезінбейтін формадағы қайталау.

A child writing in a notebook at a wooden table

Мұндағы ата-ана рөлі оқыту емес, әрі Көксайектегі ата-ананың грамматиканы тексеретіндей ағылшын тілін білуін ешкім күтпейді. Ата-ана істей алатын пайдалы нәрсе он бес минутқа шағын, қысымсыз сәт жасау, ас үстелінде немесе ұйықтар алдында, әрі бала ағылшынша айтқан кез келген нәрсеге, тіпті бір сөзге де жеңіл қызығушылық таныту. Бұл қызығушылық алты-жеті жасар балаға дұрыстықтан гөрі маңыздырақ. Ата-ананың жаңа сөздің мағынасын қазақша немесе орысша сұрауы әдетті сабаққа айналдырмай тірі ұстайды.

Осындай көлемдегі үй тапсырмасы сабақты толықтыруға арналған, қатысуды немесе таңдалған жиілікті алмастыруға емес. Жазбаша айлық есеп ата-ана үйдегі он бес минуттың нәтиже беріп жатқанын нақты көретін жер, себебі ол үйде не орындалғанын емес, бала мұғалімнің алдында не істейтінін көрсетеді. Бала артта қалып жатса, ауыр үй тапсырмасынан гөрі сабақтың жиілігін арттыру сенімдірек көмектеседі. Тұрақты орындалатын он бес минут өз ісін атқарып жатыр. Оны ұлғайтудың қажеті жоқ.